（1）教师能根据课程的性质、类型和特点找准课程思政的切入点，在课堂教学中巧妙融入思政元素
（2）教师能够充分利用网络、高校自身、所在区域等的红色资源或思政素材，为课程思政提供支撑
（3）教师授课内容能够体现出理想信念、爱国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等思政元素
（4）课程思政的实施能够达到如盐化水、润物无声的效果
（5）教师明确阐述课程的教学目标，重点突出，要求清晰
（6）教师能够围绕“认知、情感、技能”等不同维度制定相应的教学目标
（7）教学目标的制定符合人才培养要求和教学实际，可操作性强
（8）教师传授知识的同时，注重学生价值观、学习态度等非智力因素的教育引导
（10）课内实验或实践内容设置与课程内容相吻合，支持课程教学目标达成
（12）授课内容充实，深度、广度适宜，教学信息量适度
（13）注重理论联系实际，能够反映学科前沿和行业发展动态
（14）注重收集、利用与开发多种教学资源，建设课程资源库
（17）创设良好的教学情境，恰当选择教学方法、教学媒体和教学形式
（18）精心为学生设计研究性、探索性、拓展性学习任务
（20）课堂教学中追求理性美、语言美、节奏美，灵活驾驭课堂，具有教学魅力，体现教学艺术性
（21）清晰讲解课程内容，恰当解释知识中蕴含的本源性思想和方法，注重知识的关联性
（22）合理选择启发式、探究式、研讨式等教学方式，激发学生学习兴趣，提高学习效益
（23）在教学过程中启发学生思维，鼓励学生发现问题、提出问题，并能恰当点拨与引导
（24）引导学生自学，组织探究、讨论、实验、操作等多种形式活动，培养学生发现和解决问题的能力
（25）为人师表，治学严谨，举止文明，讲课投入，情绪饱满
（27）重视学生意见，尊重学生不同看法，与学生建立积极的师生关系
（28）具有教育理想、敬业精神和教学追求，热爱学生、学科和教育事业
（29）有效运用教学媒体，课件设计得当，板书运用规范、布局合理
（33）对课堂教学管理严格，关注学生状态，有效维持秩序
（34）学生听课专注，积极思考和参与练习，注重师生互动、生生互动，激发课堂活力
（36）对布置的任务有督导、检查、讲评，作业批改及时
（37）注重课前或课后开展学情分析，及时了解和掌握学生学习基础和学习状况
（38）学生能掌握所学课程的基础知识、基本概念、基本原理等核心内容
（39）学生能理解课程的知识结构、思想体系及所学知识的运用情境、策略和方法
（40）学生能掌握学科基本技能，能运用所学知识与方法分析、解决实际问题
（41）学生能在学习中发展自学能力、探究能力、创新能力和实践能力
（43）学生能够了解学科思维规律，掌握学科思维方法